Contexte / Objectifs. Les infections associées aux soins (IAS) nécessitent des compétences spécifiques dans la formation en sciences infirmières, mais leur intégration dans les programmes reste souvent fragmentée, ce qui limite la consolidation des connaissances et la sécurité de la pratique clinique. Cette étude visait à explorer les perceptions d’étudiants en soins infirmiers au Brésil et au Pérou concernant l’utilisation de la simulation clinique comme stratégie de développement des compétences en prévention et contrôle des IAS. Méthode. Une approche qualitative a été utilisée, impliquant 12 groupes de discussion (n=297 étudiants) dans quatre universités. Les échanges ont été conduits à l’issue d’activités de simulation fondées sur des scénarios standardisés, structurés en quatre phases : pré-lecture, briefing, exécution et débriefing. Les données ont été recueillies à l’aide d’un guide d’entretien semi-structuré puis soumises à une analyse de contenu, jusqu’à atteindre la saturation des données. L’étude a été conduite conformément aux recommandations COREQ. Résultats. Trois thèmes principaux ont émergé : (i) la simulation clinique comme stratégie d’enseignement centrée sur l’étudiant, la pré-lecture et les supports de briefing renforçant la confiance des étudiants et la clarté dans l’exécution des tâches, des listes de vérification étant suggérées pour éviter les omissions ; (ii) la simulation comme facilitateur d’autonomie et de sécurité dans la prévention des IAS, offrant un environnement protégé pour se tromper et apprendre, le retour d’information formatif lors du débriefing améliorant la perception du risque, bien que la durée consacrée au débriefing ait été identifiée comme un point à améliorer ; et (iii) un apprentissage significatif et une articulation avec l’enseignement traditionnel, les étudiants rapportant un meilleur engagement, une meilleure rétention des connaissances et la perception d’un transfert des compétences vers les situations cliniques réelles. Conclusion. La simulation clinique présente un fort potentiel pour soutenir le développement des compétences en prévention des IAS chez les étudiants en soins infirmiers de premier cycle. Une mise en œuvre longitudinale avec des scénarios standardisés, associée à une évaluation approfondie de l’efficacité pédagogique et des modalités de débriefing, est recommandée.
Braga LM, Prado-Junior PPD, Siman AG, et al.
Building skills in infection prevention through simulation: insights from nursing students in Brazil and Peru. Nurs Rep. 2026;16(1):14. Doi : 10.3390/nursrep16010014.